2010年教师资格考试辅导人本主义学习观：
基本原则：心理学必须关心人的尊严、人的价值、人的意愿以及人的 自我实现。
哲学基础：受存在主义和现象学的影响。存在主义的中心思想是强调个人存在和人生体验，强调个人对自己的命运负责。现象心理学所指的现象是“个人凭感官所知觉到的立即经验”，人对周围世界所知者，只是现象，物体本身的真相是不得而知的。重视当事人的主观经验而不重视由别人的观察研究所得到的外显行为。现象心理学重视研究个人的现象场或心理场，即他在日常生活中凭经验所获得的他认为实在的东西。
主要观点： 强调人是学习活动的主体，必须尊重学习者的意愿、情感、需要、价值观等；每个人都有学习的愿望；强调意义学习；学习者参与学习过程可以促进学习；学习者整个身心投入的自发学习，学习效果最好；强调对完整的人的教育，而不是发展他的某个侧面。
代表人：马斯洛、罗杰斯
一、罗杰斯的学习理论
学生为中心的教育理念：
将学生视为教育的中心；学校为学生而设；教师为学生而教。扮演一个成功教师的角色在对待学生时要做到：真诚一致；无条件积极关注；同理心
自由为基础的学习原则：
人皆有其天赋的学习潜力； 教材有意义且符合学生目的者才会产生学习；在较少威胁的教育情境下才会有效学习；主动自发全身心投入的学习才会产生良好效果； 自评学习结果可养成学生独立思维与创造力； 除知识教学外应重视生活能力的培养以适应变动的社会。
二、人本主义思想在教育上的实验
培养健全人格的道德教育
将道德教育的理念与实践融会在各学科的教学活动中，使学生在潜移默化中养成健全的人格。
重视自我发展的开放教室
实施开放教育，在教学设计上具有如下特征：学生主导自己学习；采取诊断式的成绩评价与测量；不采用固定课本式教材；采取个别化的教学活动等
培育团体精神的合作学习
分工合作；密切配合；各自尽力；社会互助；团体历程（由团体活动以达到预定目标的历程）
